Méthodes d’enseignement

Méthodes d’enseignement

Online Courses Raise Their Game: A Review of MOOC Stats and Trends in 2014

At TechCrunch Disrupt this year, Coursera Co-Founder Daphne Koller claimed that 2014 is the year MOOCs will come of age.

It is definitely the case that an ecosystem developed around MOOCs now: hundreds of people employed full-time, thousands of people involved in the creation of MOOCs, many millions in funding, and, importantly, millions in revenue.

The big three (Coursera, Udacity, edX) employ more than a hundred people each, while universities are employing teams of video assistants, instructional designers, TA's, and other staff to support the more than 3,000 instructors that have created these courses.

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Une expérience de classe inversée à Paris-Est

Le principe de base, le « cours magistral inversé », est pratiqué par un grand nombre d'enseignants sans qu'ils mettent forcément un nom dessus. En effet, à partir du moment où un professeur propose aux élèves de se préparer à la séance en classe en travaillant à l'avance sur le livre ou sur des exercices préparatoires, il s'inscrit dans une démarche inversée. Et la méthode fonctionne... avec un public d'élèves motivés qui savent pourquoi ils sont en classe. Autant dire que cela ne concerne qu'une petite partie des effectifs : trop souvent, le travail préparatoire n'est pas fait, ou l'est trop superficiellement. Dans ce cas, la préparation est sans effet réel sur l'attention en classe.

Le développement des technologies de l'information et de la communication (TIC) permet de mettre en place des ressources sous des formes plus variées (poscasts audio ou vidéo, diaporamas...), voire interactives (questionnaires de compréhension, lien vers des ressources associées...).

Le premier avantage de ces dispositifs est leur côté « fun » (pour reprendre un mot qui compte pour les apprenants actuels) diversité des formats, possibilités multiples de consultation (ordinateur, tablette...). Pour peu que les contenus soient sur une plate-forme d'e-learning telle que Moodle (c'est le cas pour l'UPE), le suivi du travail des élèves sera facilité par la possibilité de savoir qui a accompli ou non les tâches demandées... avant même que la séance en présentiel ne commence.

LUC CHEVALIER, PIERRE-JÉRÔME ADJEDJ ET PÉDAGINNOV

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Towards a Hyper Campus: Innovative teaching for tomorrow

For those who dream of a university with no exams, no lectures to large and passive if not inattentive audiences, current ways of teaching are obsolete. Confronted to a changing environment in which technology upsets both bonding and bridging processes on campuses, teachers are confused about their future. Off campus events, social networks, and permanent connectivity may be opportunities to improve their work conditions and the effectiveness of their teachings, or threats to their self esteem.

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Introduction aux méthodes actives

Manuel de pédagogie universitaire, MPU-USJ, 2013-2014: Télecharger

Cours magistral interactif

Manuel de pédagogie universitaire, MPU-USJ, 2013-2014: Télecharger

Travail en sous-groupe

Manuel de pédagogie universitaire, MPU-USJ, 2013-2014: Télecharger

Situation-Problème

Manuel de pédagogie universitaire, MPU-USJ, 2013-2014: Télecharger

Simulation et jeu de rôles

Manuel de pédagogie universitaire, MPU-USJ, 2013-2014: Télecharger

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Communication orale

Manuel de pédagogie universitaire, MPU-USJ, 2013-2014: Télecharger

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Dispositifs d'apprentissage numériques

Manuel de pédagogie universitaire, MPU-USJ, 2013-2014: Télecharger

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La pédagogie de l’enseignement supérieur: Repères théoriques et applications pratiques

La Pédagogie de l’enseignement supérieur: Repères théoriques et applications pratiques.
Tome 1. Enseigner au supérieur: Télecharger
Auteurs: Collectif sous la direction de BERTHIAUME Denis & REGE COLET Nicole

Student-Centered Learning. Toolkit for students, staff and higher education institutions

Production dans le cadre du « Programme pour l’apprentissage tout au long de la vie – Lifelong Learning Program » de l’Union europenne.
Direction générale de l’éducation et de la culture.
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Changes in Nordic Teaching pratices: from individualised teaching to teaching of individuals

Article en anglais.
Paru dans: Scandinavial Journal of Educational Reaserch, Vol. 50, No 3, July 2006, pp. 301 – 326

Auteurs:
Ingrid CARLGREN, The Stokholm Institute of Education – Sweden.
Kirsti KLETTE, University of Oslo, Norwey
Sigurjón MYRDAL, Ministry of Education, Iceland.
Karsten SCHNACK, The Danish University of Education, Denmark.
Hannu SIMOLA, University of Helsinky, Finland…..

Changes in Nordic Teaching Practices: Télecharger

Les pédagogies actives: enjeux et conditions

"Les pédagogies transmissives classiques sont inopérantes pour une partie des étudiants… Aussi, des pédagogies qui rendent l’étudiant acteur de ses apprentissage, peuvent constituer une réponse aux limites des pédagogies traditionnelles...

Compte rendu préparé par Marie-Agnès Détourbe et Patrice Venturini. SUP université Paul Sabatier – Toulouse 3 dans le cadre du colloque « Questions de pédagogie dans l’enseignement supérieur ». Université Catholique de Louvain-La-Neuve, Belgique.

Questions de pédagogies dans l’enseignement supérieur: Télecharger