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C-4 - Accompagnement des stages

1- Qu’est-ce que l’accompagnement des stages ?

C’est «un processus par lequel une personne...accompagne, soutient et dirige au besoin, une personne en voie de formation et d’apprentissage d’un métier ou d’une profession»
(G. Boutin et L. Camaraire, 2001).

C’est permettre à un étudiant-stagiaire la construction personnelle de son profil professionnel dans une situation contextualisée et authentique./p>

2- Pourquoi l’accompagnement des stages ?

Pour aider l’étudiant-stagiaire à

  • mettre en application les compétences requises au profil de sortie ;
  • se prendre en main et participer activement à la construction de son identité professionnelle ;
  • questionner ses acquis théoriques, réfléchir sur son savoir-agir et s’approprier les gestes professionnels requis ;
  • s’approprier les dimensions éthiques et organisationnelles en jeu dans un contexte institutionnel.

3- Qui est l’accompagnateur des stages ?

C’est un «chargé de stage»[1] , mandaté par l’institution universitaire pour assurer, sur la durée d’un stage, les fonctions suivantes :

  • faciliter l’intégration du stagiaire et le démarrage de son stage ;
  • le soutenir dans son intervention et favoriser sa motivation ;
  • le responsabiliser dans son processus d’apprentissage ;
  • l’aider à développer ses compétences ;
  • l’outiller pour analyser sa pratique, évaluer sa performance et garantir sa réussite ;
  • assurer le lien entre l’institution et le terrain professionnel.

4- Quelles sont les formes d’accompagnement ?

  1. Accompagnement individuel de chaque stagiaire
  2. Accompagnement collectif d’un groupe de stagiaires

5- Quelle démarche suivre ?

Dans une posture de «reconnaissance» du potentiel, des forces, des acquis de l’étudiant-stagiaire, l’accompagnateur de stage aide ce dernier à :

  1. Avant le stage:
    • identifier ses forces, ses attentes et ses besoins ;
    • définir ses objectifs d’apprentissage par la pratique ;
    • élaborer son contrat pédagogique et son plan de travail ;
    • s’approprier les exigences de stage et les outils requis pour le processus d’accompagnement : journal de bord, portfolio d’apprentissage, bilans et grilles d’évaluation, etc. ;
    • se familiariser avec le contexte et l’environnement de son stage ;
    • se sentir en confiance et se sentir soutenu dans sa démarche.
  2. En cours de stage
    • adopter une posture respectueuse des exigences professionnelles et institutionnelles : confidentialité, culture de l’entreprise, valeurs, code déontologique, règlement intérieur, etc. ;
    • développer les moyens et outils nécessaires à son intervention ;
    • se connecter aux sources d’information nécessaires à l’évolution de son action et de sa formation pratique ;
    • réfléchir sur sa pratique professionnelle, individuellement ou en groupe ;
    • analyser l’intervention effectuée en lien avec les théories apprises et le contexte professionnel ;
    • apprendre de ses erreurs et ajuster son intervention ;
    • exprimer et gérer ses émotions et son stress ;
    • gérer son temps et le contrôler ;
    • produire les écrits et documents requis à l’intervention et requis pour l’accompagnement ;
    • communiquer en confiance et avec aisance ;
    • se sentir reconnu dans ses réalisations et dans ses apports.
  3. En fin de stage
    • identifier clairement ses apprentissages suite à une analyse réflexive autour de la pratique et du vécu lors du stage ;
    • se fixer de nouveaux objectifs d’apprentissage pour une étape ultérieure ;
    • produire un rapport de stage répondant aux critères exigés par l’institution ;
    • prendre part de façon efficace, pertinente et fiable à l’évaluation finale de son stage.

6- Pour en savoir plus

  • BOUTIN G. et Camaraire L. (2001), Accueillir et encadrer un stagiaire... Montréal, Editions Nouvelles AMS.
  • BOUVIER A. et OBIN J.P. (Coordonné par) (1998), La Formation des enseignants sur le terrain, Paris, Hachette.
  • LEGENDRE R. (2005), Dictionnaire actuel de l’éducation, Montréal, Guérin.
  • BESNARD et LIETARD (1993), La Formation continue, Paris, PUF.
  • VILLENEUVE L. (2006), L’Accompagnement du stage supervisé, Montréal, Edition Saint Martin.

Nicole ABDEL NOUR & Rima MAWAD
2013

1- Voir les statuts de l’USJ.